わが子の給食に6年間付き添い…知的障害児の進級先に「通常学級」を選ぶ親が知っておくべき「2つのこと」

　学校選びに正解・不正解はないと思いますが、障害児を持つ親として選んだ就学先、選択についてお話したいと思います。

　現在24歳の息子は知的障害のある自閉症です。2歳3カ月で正式に診断されました。次のような選択を経て、現在は企業で働いています。

・小学校1・2年生……特別支援学校
・小学校3～6年生……特別支援学級
・中学校……特別支援学級
・高校（高等部）……特別支援学校

　私は息子が生まれる前の1995年、特別支援学校の教員免許取得のため、実習生として特別支援学校に入っていました。その後、起業して20年間、学習塾を経営していました。塾では私自身も小学生のクラス（1年生～3年生）を担当し、算数と国語を教えていました。

　世の中にある学習塾の中には、受験を目的としているところも多くありますが、私がやっていた学習塾は基礎学力をつけることを目的とした場所でした。同時に、定型発達児であっても学校の授業のスピードが速すぎてついていけない子を指導する、補習塾的な側面もありました。

　実際、入会希望の保護者から「学校の担任の先生から、『全く勉強についていけていないので、塾にでも通って学力をつけてほしい』と個人面談で言われたので、入会をしたい」と言われたこともありました。

　この話を聞いて「学校の先生、無責任すぎる！」と感じるかもしれませんが、実際に学校の先生は、学年末までに教科書を最後まで終えなくてはなりません。「クラスの子全員に理解させるために、教科書は3分の2の範囲までしか進んでいません」ということは許されないのです。

　熱意がある先生は、早朝や放課後などに、授業についていけていない生徒を集めて補習することもあるかもしれませんが、そうなると教員の仕事はますます激務となります。そして実際、教員になりたい人材が不足している現実があります。

知的障害児を通常学級へ…押さえておきたい2つのこと

　地域によっては、知的障害のない発達障害児が毎日通う固定学級として「情緒障害児学級」がすべての公立小学校に併設されていて、そこに通うケースもありますが、そうではない自治体もまだまだ多いです。例えば東京都世田谷区の場合、区立小学校61校のうち「情緒障害児学級」はたった5校にしかありません（2025年3月現在）。知的発達の遅れがない子どもの場合、現在の制度では通常学級に通うことになります。

　学力以外のコミュニケーション力や、「イスに座っていられない」などの課題がある場合は「通級指導教室」を利用することもあります。

　けれども、知的障害がある場合は、次の2つのことを頭に入れておいた方がよいと感じています。

・通常学級は、定型発達の子どもが学ぶことを前提にカリキュラムが組まれている
・各学年相当の学習を理解できることを前提に教科書は作られており、その内容に基づいて授業が進んでいく

　例えば、小学校2年生の算数で出てくる「かさ」の単元。「◯◯ミリリットルは、何リットルですか」の換算問題が登場すると、普段使わない単位なのでなかなか理解ができず、定型発達児でもこの問題を出されると嫌がっていました。知的障害があれば、なおさらです。

「教科書の内容を理解できるかどうか」が、障害のある子を通常学級に通わせることができるかを判断するポイントだと、私は思っています。

「親の同伴が通常学級在籍の条件」と言われ…

　この画像は、息子が特別支援学級で使っていた教材です。息子の知能で理解できる課題を個別に用意してもらい、きめ細かな指導を受けることができました。

　加配の支援員不足の場合、知的障害があるお子さんの「通常学級在籍」を希望した家庭に「親御さんが同伴してくださることが通常学級在籍の条件です」と言われることがあります。実際、通常学級へ進むも、給食費を払い、給食も一緒に6年間付き添っていた知人がいました。

　でも、他の子の発達を目にして、知人は精神的に相当つらかったようで、同時に、子どもに無理な要求をするようにもなってしまいました。確かに担任は楽かもしれませんが、これは親御さんにとっても、子どもにとってもよい環境ではないと思います。

　自治体によりますが、知的障害はないものの行動に課題があるために支援級を希望しても、「知的障害がなければ特別支援学級には通えません」と断られてしまうこともあると聞いたことがあります。

　時に、知的障害の重い子が通常学級に通うことが美談としてメディアで取り上げられることがあります。周りの定型発達の子にとっては「世の中にはいろんな子がいるんだ」と学ぶよい経験になると思うのですが、当事者にとってはどうなのか、と思うことがあります。

　皆さんはどうお感じになりますか？

子育て本著者・講演家 立石美津子

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